DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM E A PRÁTICA DOCENTE: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA NA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR

Abstract

O presente relato de experiência tem como objetivo analisar as dificuldades de aprendizagem na Educação Física escolar, discutindo como a prática docente colaborativa e a mediação pedagógica podem contribuir para a inclusão e o desenvolvimento integral dos estudantes. A experiência foi realizada em escolas públicas da rede básica de ensino, em turmas heterogêneas quanto ao desempenho motor, cognitivo e social. A partir da observação sistemática, dos registros reflexivos da prática docente e da análise de literatura especializada, buscou-se compreender os desafios enfrentados pelos alunos, bem como identificar estratégias pedagógicas capazes de promover equidade educacional. A metodologia adotada baseou-se em práticas adaptativas, no uso de recursos de tecnologia assistiva e em dinâmicas coletivas que priorizaram a cooperação e o respeito à diversidade. Foram planejadas e aplicadas atividades motoras diferenciadas, ajustadas ao ritmo e às condições individuais dos estudantes, valorizando seus potenciais e reduzindo barreiras à participação. O emprego de recursos multimídia e tecnológicos também se mostrou relevante para ampliar o acesso ao conhecimento, especialmente em situações de dificuldades cognitivas ou de compreensão de conceitos. Os resultados evidenciaram avanços significativos na motivação, no engajamento e na participação dos alunos nas aulas de Educação Física, além da ampliação das interações sociais entre pares. A prática docente colaborativa revelou-se fundamental para a construção de ambientes de aprendizagem inclusivos, permitindo ao professor atuar como mediador ativo do processo e ajustar continuamente suas estratégias. Conclui-se que a experiência confirma a importância da formação continuada do professor como eixo central para a consolidação de práticas pedagógicas críticas, inclusivas e sensíveis às necessidades educacionais dos estudantes. A Educação Física, quando pautada pela mediação, pela colaboração e pela diversidade metodológica, constitui um espaço privilegiado para a promoção da inclusão e para o enfrentamento das dificuldades de aprendizagem, reafirmando sua relevância no currículo escolar contemporâneo.