O ensino de botânica nos anos finais do ensino fundamental:: uma proposta metodológica por rotação de estações

Maria Luiza Teixeira de Sousa; Gabriela Amorim; Lílian Carvalho

doi:10.22409/resa2026.v19.a57985

Authors

Maria Luiza Teixeira de Sousa Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Minas Gerais
Gabriela Amorim Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Minas Gerais
Lílian Carvalho Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Minas Gerais

DOI:

https://doi.org/10.22409/resa2026.v19.a57985

Keywords:

Botânica, Rotação por estações, Metodologias ativas de aprendizagem

Abstract

The teaching of biology proposed in the basic education aims to make the student learn fundamental concepts and processes in the area. The Common Curricular Base (BNCC), in the Natural Sciences area, dissolved the botany content in the final four years of elementary school. However, this content is commonly classified as difficult, boring, and far from reality. In this context, this work aims to present a low-cost methodological proposal for teaching botany in the final years of elementary school, based on the application of didactic models as a learning tool, to include the theme in school curriculum and contribute to the fight against “botanical blindness”. The proposal uses the active methodology rotation by stations, which develops the protagonist role in the student throughout the teaching-learning process. The methodological proposal contains four stations on the main contents related to Plantae proposed in textbooks, namely: plant structures, systematic classification of the kingdom, photosynthesis, and reproduction. The presentation of proposals like this is not the only way to support the teacher in botany teaching, but it is a good ally. It is also necessary to have a set of continuing education actions for teachers so that they can add methodologies to their practice that arouse interest and curiosity in students in relation to botany.

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