Cartografia escolar nos ciclos 1 e 2 dos anos iniciais do ensino fundamental
percepção dos professores e análise de livros didáticos em Lajeado (RS)
DOI:
https://doi.org/10.22409/pzrdng96Palavras-chave:
Alfabetização Cartográfica, Pensamento espacial, Ensino de Geografia, PedagogiaResumo
Esta pesquisa tem como objetivo analisar a inserção da Geografia e da Cartografia Escolar nas séries iniciais de escolas de Lajeado (RS). Foram realizadas 7 entrevistas com professores do 1º e 2º ano do ensino fundamental e investigados conteúdos de Cartografia e Geografia em 10 livros didáticos. Os professores apontam que tiveram pouco ou nenhum contato com a Geografia durante a formação em Geografia. Contudo, reconhecem a importância da Alfabetização Cartográfica nos anos iniciais, apontando a falta de material e orientações adequadas para implementá-la. Por consequência, indicam uma baixa procura pelo livro didático, bem como a sinalização de que os conteúdos eram muito complexos para serem trabalhados na Geografia nos anos iniciais. Corroborando o cenário apresentado, somente três livros didáticos analisados apresentaram alguma imagem ou atividade voltada para a Alfabetização Cartográfica. Esse cenário revela que a Alfabetização Cartográfica não está sendo trabalhada de forma eficaz nos anos iniciais, nesse recorte espaço temporal da pesquisa.
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