Comprendre les expériences géographiques des éducateurs de la colonie Paulo César Vinha à partir des concepts de la formation poétique d'Edna Castro de Oliveira et de la géographie d'Eric Dardel
Mots-clés :
Expérience géographique, Formation poétique, Géographie, Champ, VilleRésumé
Dans le contexte brésilien, il apparaît que les études sur la formation des éducateurs aux modalités de l'éducation des jeunes et des adultes et de l'éducation rurale sont axées sur l'approche de la formation initiale et continue, c'est-à-dire que ces investigations sont basées sur une formation à la conception restreinte. En outre, parmi les études visant à aborder d'autres dimensions de la formation des éducateurs dans le cadre de ces modalités d'enseignement, telles que la recherche sur les expériences de mouvements sociaux et les récits de vie, les expériences vécues par les éducateurs, dans la dimension spatiale, sont rarement explorées. Afin d'apporter de nouvelles perspectives sur la formation des enseignants, la présente étude vise à comprendre les expériences géographiques de la formation d'éducateurs aux modalités de l'éducation des jeunes et des adultes et de l'éducation rurale, à l'école Córrego do Cedro, de la colonie Paulo César Vinha, qui est lié au Mouvement des travailleurs ruraux sans terre (MST) et est situé dans la municipalité de Conceição da Barra, dans la région nord de l'État d'Espírito Santo. Prenant comme référence les concepts de formation à la poétique, par Edna Castro de Oliveira; d'expérience, d'expérience et de récit, par Walter Benjamin; sujet d'expérience, par Jorge Larrosa Bondía; et la géographie, par Eric Dardel, la recherche sur le terrain a été menée à la colonie de Paulo César Vinha, du point de vue de l'observation participante, à travers des entretiens semi-structurés et des conversations informelles avec huit éducateurs de jeunes et d'adultes de la campagne. Sur la base des concepts théorico-méthodologiques adoptés, l'étude a montré des récits mythiques, héroïques, dramatiques, idéalisés et non conformistes d'expériences géographiques vécues par les éducateurs avec la campagne et la ville.
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