MAIS QUE A HORA DA HISTÓRIA: PRINCÍPIOS PEDAGÓGICOS PARA AS PRÁTICAS DE LEITURA LITERÁRIA A PARTIR DA ATIVIDADE DE ESTUDO
DOI:
https://doi.org/10.22409/tn.23i52.67175Resumo
Este artigo parte de uma reflexão teórica sobre as práticas de leitura literária nos anos iniciais do Ensino Fundamental, com o objetivo de apresentar princípios pedagógicos que as orientem. A partir da teoria da atividade de estudo, interpretada à luz da Psicologia Histórico-Cultural e da Pedagogia Histórico-Crítica, são apresentados quatro princípios pedagógicos que visam auxiliar as pedagogas dessa etapa do ensino no planejamento e na execução das práticas de leitura literária, de maneira a contribuir para a construção da atividade de estudo das crianças e apoiar sua formação omnilateral.
Palavra-chave: Prática de leitura literária; Anos iniciais; Atividade de estudo; Princípios pedagógicos.
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