ESTÁGIO EDUCATIVO-PROFISSIONAL DE NÍVEL MÉDIO: PERSPECTIVAS PROBLEMATIZADORAS NAS PESQUISAS DE MESTRADO DO PROFEPT

Gilson Allefy Chaves da Silva; Arminda Rachel Botelho Mourão; Talita de Brito Franco

doi:10.22409/tn.v22i49.62926

Autores/as

Gilson Allefy Chaves da Silva Universidade Federal do Amazonas Autor/a
Arminda Rachel Botelho Mourão Universidade Federal do Amazonas Autor/a https://orcid.org/0000-0002-1940-9477
Talita de Brito Franco Instituto Federal do Espírito Santo Autor/a https://orcid.org/0009-0002-1926-4885

DOI:

https://doi.org/10.22409/tn.v22i49.62926

Resumen

Este artículo analizó las perspectivas de la pasantía profesional de nivel secundário expresadas y problematizadas en las investigaciones realizadas en el máster ProfEPT (2019-2023), destacando la relevancia de las dimensiones de trabajo y educación integral. En esta dirección, realizamos una investigación bibliográfica con 11 tesis de master y, por medio del Análisis de Contenido, alcanzamos a dos categorías. Estos, de forma general, revelaron um discurso combativo hacia la formación unilateral en la pasantía, además de resaltar el Trabajo basado en el principio educativo como una necesidad de la pasantía en la Educación Profesional y Tecnológica de nivel secundario.

Palabras clave: Educación Profesional y Tecnológica; Pasantía Educativa-Profesional; ProfEPT.

Descargas

Los datos de descarga aún no están disponibles.

Biografía del autor/a

Arminda Rachel Botelho Mourão, Universidade Federal do Amazonas

Cursou o mestrado em Educação pela Universidade Federal do Amazonas (1990) e doutorado em Educação: História, Política, Sociedade pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (2002). Atualmente é professora Titular da Universidade Federal do Amazonas. Tem experiência na área de Educação/Trabalho, atuando principalmente nos seguintes temas: educação do campo, políticas educacionais referentes ao ensino superior, ensino técnico e tecnológico. Coordenou o Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Amazonas. Exerceu a função de Pró-Reitora de Assuntos Comunitários. Foi diretora da Faculdade de Educação (2006 a 2014). Foi Presidente da Associação de Professores do Estado do Amazonas e da Associação dos Servidores da Universidade do Amazonas. Coordenou o Programa de Pós-Graduação em Educação/FACED/UFAM nos períodos de 2005-2007 e 2014 a 2018.
Talita de Brito Franco, Instituto Federal do Espírito Santo

Possui graduação em Licenciatura em Informática pela Universidade do Estado do Amazonas (2014), especialização em Metodologia do Ensino à Docência Superior (2015) e em Docência para Educação Profissional e Tecnológica pelo Instituto Federal do Espírito Santo (2021). Já atuou como professora de Informática nos cursos técnicos do Centro Literatus e do Centro de Ensino Tecnológico do Amazonas (CETAM). Tem experiência na área de Licenciatura e Ciência em Computação, com ênfase em Educação Profissional e Tecnológica, atuando principalmente nos temas referentes à informática e educação.

Referencias

ANTUNES, Ricardo. Os sentidos do trabalho: ensaio sobre a afirmação e a negação do trabalho. São Paulo: Boitempo, 2020.

BRASIL. Lei n.º 11.788, de 25 de setembro de 2008. Dispõe sobre o estágio de estudantes; altera a redação do art. 428 da Consolidação das Leis do Trabalho – CLT. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2008/lei/l11788.htm. Acesso em 10 de março de 2024.

BARDIN, Laurence. Análise de Conteúdo. São Paulo: Edições 70, 2016.

CIAVATTA, Maria. Ensino Integrado, a Politecnia e a Educação Omnilateral: por que lutamos? Revista Trabalho & Educação, [S. l.], v. 23, n. 1, 2014. Disponível em: https://periodicos.ufmg.br/index.php/trabedu/article/view/9303. Acesso em 11 março de 2024.

ENGELS, Friederich. Sobre o papel do trabalho na transformação do macaco em homem. 3. ed. São Paulo: Global, 1986.

FRIGOTTO, Gaudêncio. Teoria e práxis e o antagonismo entre a formação politécnica e as relações sociais capitalistas. Revista Trab. Educ. Saúde, Rio de Janeiro, v. 7, suplemento, 2009. Disponível em: https://www.scielo.br/pdf/tes/v7s1/04.pdf. Acesso em 22 de março de 2024.

FRIGOTTO, Gaudêncio; CIAVATTA, Maria; RAMOS, Marise Nogueira. Ensino médio integrado: concepção e contradições. 3. ed. São Paulo: Cortez, 2012.

IFES – Instituto Federal do Espírito Santo. Funcionamento Curricular. Vitória: IFES, 2021. Disponível em: https://profept.ifes.edu.br/componentes-curriculares. Acesso em 04 de maio de 2024.

KUENZER, Acácia. Ensino Médio: construindo uma proposta para os que vivem do trabalho. 4. ed. São Paulo: Cortez, 2005.

LUKÁCS, Gyorgy. Para uma ontologia do ser social. Tradução de Nélio Schneider. São Paulo: Boitempo, 2013.

MANACORDA, Mario Alighiero. Marx e a pedagogia moderna. Campinas, SP: Editora Alínea, 2007.

MARX, Karl. O capital. 3. ed. Tradução Regis Barbosa e Flávio Kothe. São Paulo: Nova Cultural, 1988.

MOURA, Dante Henrique. Ensino médio integrado: subsunção aos interesses do capital ou travessia para a formação humana integral? Educ. Pesq., [S. l.], v. 39, n. 3, 2013. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S1517-97022013000300010&script=sci_abstract&tlng=pt. Acesso em 5 de outubro de 2023.

MOURA, Dante Henrique; LIMA FILHO, Domingos Leite; SILVA, Mônica Ribeiro. Politecnia e formação integrada: confrontos conceituais, projetos políticos e contradições históricas da educação brasileira. Rev. Bras. Educ., [S. l.], v. 20, n. 63, 2015. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S1413-24782015000401057&script=sci_abstract&tlng=pt. Acesso em 6 de outubro de 2023.

PISTRAK, Moisey. Fundamentos da Escola do Trabalho. Tradução de Daniel Aarão Reis Filho. 3. ed. São Paulo: Expressão Popular, 2011.

RAMOS, Marise Nogueira. Reforma da Educação Profissional: contradições na disputa por hegemonia no regime de acumulação flexível. Trab. Educ. Saúde., Rio de janeiro, v. 5, n. 3. nov.-fev. 2008. Disponível em: https://www.scielo.br/j/tes/a/wHKGs8ZFRthbvfZdzgmFCmG/abstract/?lang=pt. Acesso em 01 de julho de 2021.

SEVERINO, Antônio. Metodologia do trabalho científico. 21. ed. São Paulo: Cortez, 2013.

SILVA, Gilson Allefy Chaves da. O gênero textual relatório de estágio na educação profissional técnica de nível médio: articulação de fundamentos para uma formação politécnica. 2021. 187f. Dissertação (Mestrado em Educação Profissional e Tecnológica) – IFAM, Manaus.

SILVA, Gilson Allefy Chaves da; SALAZAR, Deuzilene Marques. Relatório de Estágio Técnico na perspectiva dos gêneros discursivos: produção, reprodução e subversão. Revista Vértices, [S. l.], v. 24, n. 2, 2022.